L’éducation à la citoyenneté dans l’enseignement obligatoire, une intégration qui passe par la formation des futur·es enseignant·es

L’éducation citoyenne intègre progressivement les programmes de cours des élèves de l’enseignement obligatoire (secondaire, primaire et même maternel). En partenariat avec Annoncer la Couleur et les ONG d’Uni4Coop, ULB-Coopération a animé un premier atelier introductif sur l’éducation citoyenne aux étudiant·es en agrégation de l’ULB, futur·es professeur·es de l’enseignement secondaire supérieur.

Un des objectifs prioritaires de l’école est de « préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures » (Décret « Missions », 1997, art 6.3).

Si les enseignant·es et professeur·es se voient ainsi amené·es à former les future·es citoyen·nes, leur propre formation manque cruellement d’information sur ce qu’est l’éducation citoyenne et les manières dont celle-ci peut être intégrée à leurs cours. L’éducation citoyenne est sujette à des interprétations diverses, et soulève de nombreuses questions. Elle fait écho à de nouvelles (et de plus anciennes) problématiques sociétales qui opèrent (ou non) dans les écoles comme ailleurs, dont la compréhension est indispensable.

Comment dès lors, intégrer ces enjeux d’engagement et de responsabilité citoyenne, dans un enseignement qui se veut neutre ? Il s’agit peut-être de l’aborder dans une démarche critique et pluraliste ? Entre neutralité et partialité, l’adoption d’une posture réflexive et contextuelle, où chacun·e est invité·e à participer à un débat représentatif de la diversité et de la pluralité des points de vue, est un début de réponse à cette cohabitation entre éducation citoyenne et enseignement « traditionnel ».

Comment un·e futur·e professeur·e de mathématiques, par exemple, peut travailler sur la thématique des discriminations (ou celle de la transition écologique) ? De prime abord, la citoyenneté n’est pas une thématique adaptée à toutes les disciplines d’enseignement. C’est là qu’il faut différencier ce que Daniel Faulx appelle « éducation citoyenne thématique » et « éducation citoyenne opportunité ». La première propose une approche de « fond » et consiste en un enseignement d’un sujet citoyen alors que la seconde tire plutôt parti de l’opportunité d’un cours « autre » en y intégrant des idées d’éducation citoyenne à travers une réorganisation de la manière dont ce cours est dispensé. On pense notamment à la représentativité et l’inclusivité des images utilisées dans les manuels ou les énoncés d’exercices, une bonne manière pour ce·tte professeur·e de maths d’aborder les discriminations de manière détournée.

À travers cet atelier, Uni4Coop et Annoncer la Couleur souhaitent proposer d’intégrer un véritable module de sensibilisation et d’apprentissage dans le cursus des étudiant·es en agrégation..

Pour toucher les futur·es enseignant·es (en secondaire inférieur, en primaire, voire en maternelle), ce module pourrait, à terme, être adapté et proposé également dans les Hautes Écoles pédagogiques. Un projet à suivre donc !